2025 年 12 月 23 日，全国哲学社会科学工作办公室正式公布 2025 年度国家社会科学基金后期资助暨优秀博士学位论文出版、优秀学术著作再版项目立项结果。樱花小说
成功获批 3 项立项，不仅实现了新的突破，更创下近十年同类项目立项数量的最好成绩。这一成绩不仅极大鼓舞了学院科研工作者的积极性，更为学院进一步凝练学科特色、提升学术影响力、服务国家和区域发展战略奠定了坚实基础。
项目介绍如下：
项目负责人：邵光华教授、博士生导师
项目名称：教育的温度：教师情感能力的多维建构与实践路径
项目级别：国家社科基金后期资助项目（一般项目）
项目介绍：本项目聚焦于学校场域中教师的情感与情绪世界，通过多维度、跨学科的系统性研究，构建了涵盖教师之爱、情感体验、情感能力、情绪劳动、情绪管理及情绪调节等方面的理论体系，并延伸至学生视角下的“好教师”特质以及职前教师的情绪认知建构问题。提出了情感体验三维模型、情感能力五维模型等系统性框架以及“教室留白”“教育性情感距离”等本土化概念，引入学生情感体验与职前教师认知机制分析。融合现象学、社会学与心理学视角的混合研究设计提高了研究的信度与效度。研究指出，教师之爱常被工具化和关系性异化，表现为以成绩为导向的情感投射与课堂中情感的自我遮蔽。教师情感体验受学生、空间与时间三重机制影响，多数教师面临情感支持缺失与“分数规训”带来的物化危机。教师情感能力涵盖自我情感调控、学生情感回应、教学情感整合等五个维度，其发展需个体、组织与技术协同支持。情绪劳动则具有公益性、规则多元等特质，教师需在制度、关系与伦理之间寻求动态平衡。该研究具有重要的学术与实践价值，尤其是在AI赋能教育背景下。理论上推动教育研究向情感范式转型；实践上为教师情绪调节、学校文化构建与师范教育课程改革提供依据；政策上呼吁将情感支持纳入课改与教师评价体系；社会层面则促进公众理性认知教师职业，推动教育生态向“情感赋能”与“全人教育”转向。
项目负责人： 张林教授、博士生导师
项目名称：面孔吸引力的社会心理研究：现象、机制与理论建构
项目级别：国家社科基金后期资助项目(一般项目)
项目介绍：美是我们永恒追求的主题。哲学家瓦西列夫指出：“面孔是人的本质的审美体现，是内心活动的外部化身。”毫无疑问，面孔美是关系到社会交往与人际吸引的强有力因素之一，美的面孔更容易吸引他人接近，面孔的吸引力对个体择偶、合作与决策具有重要影响。以往的审美心理研究主要集中在艺术品、自然景观以及文化遗产等无生命物质上，缺乏对具有社会属性的生命体审美心理加工过程的研究。而人类的面孔既有丰富的物理特性，又同时具备典型的社会属性，对面孔吸引力的研究将有助于更加全面地揭示人类的审美心理过程和心理机制。
本项目主要从“如何理解面孔美”、“什么影响面孔美”以及“怎样感受面孔美”三个问题出发，成果主要包括三方面的内容：
（1）第一部分为面孔吸引力的相关概念和理论阐述，主要解决“如何理解面孔美”的问题。主要从面孔特征、知觉者自身因素，以及所处的社会情境三方面梳理影响面孔吸引力的相关因素，概述了面孔吸引力判断的典型心理效应，对其进行了社会心理学的理论阐释。通过对面孔吸引力研究进展的梳理，为提出面孔审美心理研究的理论框架、研究方法以及可拓展空间奠定了基础。
（2）第二部分为面孔吸引力的心理现象与认知机制，主要解决“什么影响面孔美”的问题。主要从面孔审美的社会心理现象出发，系统阐释了面孔吸引力评价的认知加工机制。同时，借助眼动技术和脑电技术等研究方法，揭示了不同情境下个体对面孔吸引力加工的心理机制与神经机制，以帮助人们了解面孔吸引力的影响因素，以及个体如何感知和判断面孔吸引力的心理过程。
（3）第三部分为面孔审美的心理机制与理论建构，主要解决“怎样感受面孔美”的问题。主要探讨了面孔审美体验的影响因素和心理加工过程。探讨了来自视觉与听觉不同通道信息在面孔吸引力加工的整合机制问题，系统揭示了面孔审美过程中的心理体验增强路径和多通道信息对面孔审美感知的提升效果，提出了面孔审美过程的社会认知加工模型，拓展和深化了面孔审美的心理学理论。
项目负责人：张萌特聘副研究员
项目名称：教育服务贸易驱动下的英国高等教育营销：神话构建与困境突围
项目级别：国家社科基金后期资助项目(一般项目)
项目介绍：本研究聚焦全球教育服务贸易竞争日趋激烈的时代背景，以英国高等教育营销体系的战略机制与实践逻辑为核心研究对象。英国作为全球高等教育出口强国，在疫情冲击的特殊时期仍实现逆势增长，提前9年达成吸引60万国际留学生的战略目标，缔造了高等教育国际营销的“神话”。研究立足教育学与营销学的交叉学科视角，采用案例研究与比较分析相结合的研究方法，一方面系统解构英国高等教育国际营销“神话”的内在构建机制，深度阐释其在数字时代的营销范式转型路径；另一方面，直面英国高等教育国际营销面临的虚假宣传、产品价值争议等现实困境，挖掘其背后深层的制度与文化根源。在此基础上，本研究基于中英高等教育国际传播的比较视角，提出具有中国特色的高等教育国际传播协同发展框架，为推动我国高等教育国际交流从规模扩张向质效共赢转型、提升“留学中国”品牌的全球影响力提供理论支撑与实践路径，并最终服务于教育强国与世界重要教育中心建设的国家战略。
